• PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD Rosalía del Río


  •   
  • FileName: tema-11-diversidad.pdf [read-online]
    • Abstract: PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD Rosalía del RíoIborraTEMA 1. DIVERSIDAD Y DIFERENCIAPRIMERA PARTELA DIFERENCIA-Análisis de Detectando semejanzas y diferencias

Download the ebook

PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD Rosalía del Río
Iborra
TEMA 1. DIVERSIDAD Y DIFERENCIA
PRIMERA PARTE
LA DIFERENCIA
-Análisis de Detectando semejanzas y diferencias
la realidad Estableciendo categorías
1. La diferencia
Clasificándola y aplicándole valores
A otros con características nunca utilizadas para nosotros
-Etiquetas
Estables: difícil liberarse de ellas
- Intrínsecas, aunque a veces son resultado de una construcción social
2. Naturaleza de - Solo se analizan algunos rasgos y se olvidan otros
la diferencia - No hay perspectiva superior a otra para establecer diferencia
- Definición Inherente a la persona o construcción social
Por comparación implica relación
- Tratamiento Discriminación positiva
3. Dilemas de la diferencia
Igualdad en el tratamiento
*Segregación escolar
*Ecuación bilingüe
*Educación especial
4. Historia de lo -Origen en la Edad Media división por estatus
normal/anormal -Con la aparición de los derechos humanos igualdad y libertad
-Tratamiento especial discriminación positiva
LA DIFERENCIA
1. La diferencia
La realidad se analiza detectando semejanzas y diferencias y estableciendo
categorías en relación a estas. En función de esas semejanzas y diferencias se
realizan clasificaciones de la realidad, a las que le aplicamos determinados valores o
preferencias, que nos llevan a determinadas consecuencias, como los prejuicios,
racismo, sexismo, intolerancia,…
Este proceso de diferenciación es un proceso de simplificación, en el que unos
rasgos predominan sobre otros. Se utiliza un rasgo como justificación para excluir a
alguien, por ser “diferente”. Diferenciar conduce a etiquetar.
Las etiquetas: Son clasificaciones identificadoras que se asignan a partir de una
diferencia, son estereotipos, conclusiones-valores sobre un grupo o cultura. Por
tanto, las etiquetas suponen juicios de valor que pueden tener consecuencias sociales
y morales. Se caracterizan por:
 Se etiqueta a otras personas con características que nunca utilizaríamos para
nosotros.
 Son estables ya que una vez asignadas es difícil para el sujeto liberarse de ellas.
Las personas se sienten no reconocidas, excluidas o desplazadas a partir de
etiquetas de género, sexo, raza, peso, familia, orientación sexual...
2. La naturaleza de la diferencia
Principios que subyacen a la diferencia, sin plantearse si son válidos o no:
 Se asume que las diferencias son intrínsecas a la persona, pero en muchos casos
son resultado de una construcción social, comparación entre personas en base a
determinados rasgos.
________________________________1________________________________
PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD Rosalía del Río
Iborra
 Todos somos diferentes en numerosos rasgos, pero se compara a través de una
selección de ellos y el olvido de otros, por lo que debe debatirse lo que se toma
como punto de referencia para establecer diferencias (lo normal o diferente).
 No hay una perspectiva superior a otra para establecer diferencias.
Los dilemas de la diferencia son propios de una cultura que oficialmente
condena la diferencia y en la práctica la perpetúa.
3. Dilemas de la diferencia
Definición de la diferencia: Aunque para algunos esta es inherente a la persona
diferente, para otros se define y se construye socialmente como relación entre grupos.
Y si es fruto de la comparación, ello implicará una relación, sobre la que se podrían
hacer cambios y conseguir cambiar la diferencia (por ejemplo, una persona en silla de
ruedas es diferente a otra que se mueve sin dificultad sobre sus pies en relación al
entorno en el que se mueven, si conseguimos que este exista sin trabas
arquitectónicas habremos conseguido que la diferencia sea distinta).
El tratamiento de la diferencia: Las soluciones para rectificar las deficiencias
existentes en el sistema escolar pueden basarse en la segregación en pro de conseguir
una determinada igualdad (discriminación positiva), dando un tratamiento especial a
los sujetos, o en la integración incorporando a niños con determinadas
discapacidades físicas y mentales en clases normales, con la puesta en marcha de
diferentes programas para ser tratados de igual manera, en pro de una actitud justa.
Ambas son una respuesta a la desigualdad/diversidad, respondiendo a las
necesidades de los niños diferentes, para evitar estigmatizarlos.
Los problemas de la desigualdad pueden agravarse tanto tratando a las
minorías como iguales como tratándoles como diferentes y la diferencia se ha resuelto
tanto integrando como separando a los sujetos.
Segregación escolar: La segregación escolar es la historia de la institución escolar.
Inicialmente la escuela era sólo para chicos, después separación en aulas por género,
por el grupo étnico (blancos y negros), por la clase social, por la cultura. La
integración debe procurar que la mayoría acepte a la minoría como iguales.
La educación bilingüe: La escuela suplanta la cultura y la lengua de los grupos
inmigrantes. Por tanto, se reclama que el niño pueda ser enseñado en la lengua
materna, hasta que aprenda a expresarse bien en la segunda lengua, para desarrollar
su autorrespeto y su autoconfianza.
Educación especial: La escuela tradicionalmente consideraba ineducables a los niños
con discapacidad física o mental. Sólo a partir de 1960 se consideró ilegal esta
separación. La solución es integrar con programas especiales.
4. Historia de lo normal / anormal
La división de los miembros de una sociedad según el parámetro de
normal/anormal con diferente tratamiento se remonta en la Edad Media, a través del
estatus.
Posteriormente aparece la igualdad y la libertad con la formulación de los
derechos humanos y todas las personas deben ser tratadas igual, las nociones de
inferioridad basadas en la raza, el género o la etnicidad ya no se pueden defender.
Y en la actualidad se justifica el tratamiento especial de determinadas
personas, como medio de asegurar sus derechos básicos (discriminación positiva
como compensación).
________________________________2________________________________
PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD Rosalía del Río
Iborra
________________________________3________________________________


Use: 0.0236