• PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TINGKATAN 3


  •   
  • FileName: BBB SK HSP T3.pdf [read-online]
    • Abstract: patriotik dan bersatu padu. 5.0 PENILAIAN. Untuk mengukur pembelajaran murid dalam ... Menjadi warganegara yang patriotik, prihatin dan bertanggungjawab terhadap masyarakat dan ...

Download the ebook

Kementerian Pelajaran Malaysia
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH
+85$,$168.$7$13(/$-$5$1
PENDIDIKAN SIVIK
DAN
KEWARGANEGARAAN
TINGKATAN 3
Pusat Perkembangan Kurikulum
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1 .%60
KANDUNGAN
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN 7
RUKUN NEGARA v
TEMA 1 : 8
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vii PENCAPAIAN KENDIRI
KATA PENGANTAR ix TEMA 2 : 9
HUBUNGAN KEKELUARGAAN
PENDAHULUAN 1 TEMA 3 : 10
HIDUP BERMASYARAKAT
KANDUNGAN PENDIDIKAN SIVIK DAN 2
KEWARGANEGARAAN SEKOLAH MENENGAH TEMA 4 : 11
WARISAN KEPELBAGAIAN BUDAYA MALAYSIA
KHIDMAT MASYARAKAT 5 TEMA 5 : 12
MALAYSIA NEGARA BERDAULAT
STRATEGI PELAKSANAAN 6 TEMA 6 : 13
CABARAN MASA DEPAN
PENILAIAN 6 PELAKSANAAN KHIDMAT MASYARAKAT 15
iii
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
.%60
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden.
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut :
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
.%60
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
vii
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
.%60
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
KATA PENGANTAR
Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang Dalam melaksanakan mata pelajaran Pendidikan Sivik dan
memperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang Kewarganegaraan, guru perlu peka terhadap pembinaan akhlak
bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni dan dan kesedaran murid tentang hak dan tanggungjawab sebagai
semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan warga negara dengan mengambil kira aspek pengetahuan sivik,
menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta kemahiran sivik dan nilai sivik. Guru juga perlu menekankan
ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad 21. aktiviti khidmat masyarakat yang merupakan komponen penting
dalam memupuk kesedaran sivik di kalangan murid. Aktiviti
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran hendaklah dilakukan secara
pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan berkesan dengan memberi tumpuan kepada penglibatan murid
penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan secara aktif dalam suasana yang kondusif dan menggembirakan.
kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah
aktiviti mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap Dalam usaha menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini,
dapat membantu guru merancang dan melaksanakan banyak pihak terlibat terutamanya guru, pensyarah maktab dan
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. universiti serta pegawai Kementerian Pelajaran dan individu
yang mewakili badan-badan tertentu.
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,
guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsur Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan
bernilai tambah iaitu kemahiran berfikir, kemahiran kepakaran, masa dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian
belajar cara belajar, kemahiran teknologi maklumat dan Sukatan Pelajaran ini, Kementerian Pelajaran merakamkan
komunikasi, teori pelbagai kecerdasan, pembelajaran setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
masteri, pembelajaran secara kontruktivisme dan
pembelajaran akses kendiri. Di samping itu, nilai murni
dan semangat patriotik dan kewarganegaraan tetap
diutamakan. Semua elemen ini diharap dapat memberi
keyakinan kepada murid dan diaplikasikan dalam (MAHZAN BIN BAKAR SMP, AMP)
kehidupan harian dan dunia pekerjaan. Pengarah
Pusat Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
ix
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
.%60
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
1.0 PENDAHULUAN
1.1 Mata Pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan diajar sebagai satu mata pelajaran persekolahan mulai
tahun 2005, di sekolah rendah dan menengah. Pada masa dahulu, pendidikan sivik bertumpu pada struktur dan
jenis kerajaan. Tetapi kini, mata pelajaran ini memberi tumpuan pada keadaan semasa masyarakat serta keperluan
masa depannya.
1.2 Sivik merujuk kepada hubungan individu dengan masyarakat di sekelilingnya. Manakala kewarganegaraan
merujuk kepada hubungan individu dengan negaranya. Guru membantu murid menguasai pengetahuan sivik,
kemahiran sivik dan nilai sivik supaya menjadi warganegara yang bertanggungjawab.
1.3 Berdasarkan keadaan semasa yang melanda golongan remaja, kurikulum mata pelajaran Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan memberi tumpuan utama pada isu perpaduan, patriotisme dan pemahaman kepelbagaian
budaya masyarakat Malaysia. Melalui kurikulum ini diharap dapat melahirkan individu yang bersemangat
patriotik, boleh bekerjasama dengan orang lain, mengapresiasi kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia,
menyelesaikan konflik tanpa menggunakan keganasan, menyayangi alam sekitar dan menyumbang ke arah
pembangunan negara.
1
.%60 +85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
2.0 KANDUNGAN PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN SEKOLAH MENENGAH
2.1 Matlamat
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan bertujuan memberi kesedaran kepada murid tentang peranan, hak dan
tanggungjawab mereka dalam masyarakat dan negara untuk melahirkan anggota masyarakat dan warganegara yang
bersatu padu, patriotik dan boleh menyumbang ke arah kesejahteraan masyarakat, negara dan dunia
2.2 Objektif
Objektif mata pelajaran ini merangkumi tiga aspek iaitu pengetahuan, kemahiran dan nilai.
2.2.1 Objektif Pengetahuan:
i. Mengenal pasti ciri-ciri peribadi yang boleh menyumbang terhadap pembangunan masyarakat dan
negara.
ii. Menerangkan peranan dan tanggungjawab keluarga terhadap pembentukan masyarakat yang
sejahtera.
iii. Memahami pelbagai agama, tradisi dan budaya masyarakat Malaysia untuk mewujudkan masyarakat
yang bersatu padu.
iv. Menjelaskan usaha kerajaan untuk melahirkan masyarakat yang progresif, dinamik dan patriotik.
v. Menghuraikan peranan dan tanggungjawab warganegara terhadap pembangunan negara.
vi. Mengetahui cara-cara menangani cabaran dan ancaman yang boleh menjejaskan kesejahteraan
masyarakat dan negara.
2
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
.%60
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
2.2.2 Objektif Kemahiran:
i. Mendisiplinkan diri dalam mencapai wawasan diri dan negara.
ii. Menjalankan tanggungjawab sebagai anggota keluarga untuk melahirkan keluarga yang
bahagia.
iii. Berinteraksi dengan anggota masyarakat pelbagai kaum untuk mewujudkan perpaduan negara.
iv. Menangani konflik diri, keluarga dan masyarakat.
v. Bekerjasama dengan anggota masyarakat untuk kebaikan bersama.
vi. Menyertai aktiviti pembangunan masyarakat dan negara.
vii. Mengambil tindakan wajar dalam menghadapi pelbagai situasi.
2.2.3 Objektif Nilai:
i. Mempunyai wawasan untuk mencapai kejayaan diri, masyarakat dan negara.
ii. Menghargai sumbangan keluarga dalam membentuk masyarakat yang mapan.
iii. Berbangga terhadap keunikan pelbagai budaya sebagai keistimewaan masyarakat Malaysia.
iv. Menghargai kepentingan alam sekitar dalam meningkatkan kualiti hidup.
v. Bersikap prihatin terhadap anggota masyarakat yang memerlukan bantuan demi kesejahteraan bersama.
vi. Menunjukkan kesedaran sivik dan kewarganegaraan sebagai warganegara yang bertanggungjawab.
vii. Cinta akan negara dan sanggup berkorban untuk negara.
viii. Menunjukkan semangat kekitaan dalam mengekalkan keamanan dan keharmonian negara dan sejagat.
3
.%60 +85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
2.3 Tema
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan memberi penekanan terhadap penguasaan pengetahuan, kemahiran dan
nilai sivik supaya murid menjadi warganegara yang bertanggungjawab. Kandungan ini disampaikan menerusi
enam tema seperti berikut:
1. Pencapaian Kendiri
2. Hubungan Kekeluargaan
3. Hidup Bermasyarakat
4. Warisan Kepelbagaian Budaya Malaysia
5. Malaysia Negara Berdaulat
6. Cabaran Masa Depan
Tema-tema ini tidak semestinya diajar secara urutan dan guru boleh menyesuaikan tema ini dengan peristiwa atau
isu semasa yang berlaku sama ada dalam sekolah, masyarakat atau di peringkat negara. Misalnya, tema Malaysia
Negara Berdaulat boleh diajar dalam konteks sambutan Bulan Kemerdekaan agar murid dapat memahami peranan
dan tanggungjawabnya sebagai warganegara Malaysia.
4
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
.%60
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
3.0 KHIDMAT MASYARAKAT
Khidmat Masyarakat merupakan komponen penting dalam kurikulum Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan. Aktiviti
ini dijalankan di luar jadual waktu persekolahn. Murid perlu melakukan kerja amali ini sekurang-kurangnya 10 jam
setahun dan menyediakan laporan. Khidmat Masyarakat harus dikait rapat dengan pembelajaran akademik dalam bilik
darjah. Khidmat Masyarakat bertujuan membina individu yang bersedia untuk menyumbang kepada kesejahteraan
masyarakat dan negara. Guru harus memastikan murid menjalankan kerja projek ini mengikut tema yang ditetapkan
seperti berikut:
Tingkatan Tema
1. Pencapaian Kendiri
1
2. Hubungan Kekeluargaan
2 3. Hidup Bermasyarakat
3 4. Warisan Kepelbagaian Budaya Malaysia
4 5. Malaysia Negara Berdaulat
5 6. Cabaran Masa Depan
5
.%60 +85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
4.0 STRATEGI PELAKSANAAN
Dalam usaha menjadikan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan sebagai mata pelajaran menarik dan berkesan, pelbagai
strategi pengajaran dan pembelajaran mesti digunakan. Kepelbagaian strategi ini harus memberi penumpuan kepada
pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid dan berorientasikan aktiviti hands-on di dalam dan di luar bilik
darjah. Oleh itu, strategi yang dijalankan sewajarnya dapat meningkatkan pengetahuan murid tentang isu sivik,
menerapkan pelbagai kemahiran dan memupuk nilai sivik ke arah melahirkan warganegara yang bertanggungjawab,
patriotik dan bersatu padu.
5.0 PENILAIAN
Untuk mengukur pembelajaran murid dalam Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan dari segi pengetahuan, kemahiran
dan nilai, guru digalakkan menggunakan pelbagai cara penilaian. Antara cadangan bentuk penilaian yang boleh dijalankan
ialah pemerhatian, senarai semak tingkah laku, ujian, tugasan, dan laporan.
6
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
.%60
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
6.0 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
6.1 Huraian Sukatan Pelajaran ini disediakan untuk membantu guru merancang aktiviti dan menghasilkan bahan
pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan tahap kebolehan murid.
Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan mengandungi tiga lajur, iaitu Tema/Tajuk,
Hasil Pembelajaran dan Cadangan Aktiviti.
6.1.1 Tema/Tajuk
Lajur ini mengandungi tema, tajuk pengajaran dan huraian tajuk pengajaran. Ini menentukan skop
pengajaran bagi sesuatu tema mengikut tahun yang berkenaan.
6.1.2 Hasil Pembelajaran
Hasil Pembelajaran ialah penerangan atau penyataan tentang pengetahuan, kemahiran dan sikap yang
murid diharap mencapai dalam setiap tahun. Guru boleh mencerakinkan hasil pembelajaran ini dalam
bentuk yang lebih spesifik bersesuaian dengan kandungan tema dan tajuk.
6.1.3 Cadangan Aktiviti
Lajur ini mengandungi aktiviti untuk membantu murid mencapai hasil pembelajaran bagi tema dan
tajuk berkenaan. Guru juga boleh menggunakan aktiviti lain asalkan sesuai dengan tajuk pengajaran.
7
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
7,1*.$7$1  3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
TEMA/TAJUK HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI
1. PENCAPAIAN KENDIRI
a. Pilihan kerjaya i. Mengetahui peluang-peluang kerjaya i. Mengumpul maklumat tentang tokoh-
yang ada di dalam dan luar negara tokoh yang berjaya dalam bidang kerjaya
ii. Mengenal pasti kelayakan akademik, masing-masing dan mengaitkannya
kelayakan ikhtisas dan kemahiran yang dengan potensi diri
diperlukan mengikut kerjaya yang ii. Membuat kajian dan analisis daripada
berbeza maklumat yang dikumpulkan melalui
iii. Berupaya memilih kerjaya yang terbaik keratan akhbar dan sumber-sumber lain
untuk diri tentang iklan jawatan kosong setiap
iv. Mempunyai keyakinan diri untuk sektor, seterusnya meneroka kerjaya
meneroka kerjaya yang diminati bersesuaian dengan potensi diri
iii. Membuat kajian tentang kerjaya yang
diminati dari segi faedah sosio-ekonomi
diri
b. Keputusan yang bijak dan adil i. Mengetahui dan memahami bahawa i. Main peranan dalam satu situasi atau
- Tindakan yang setiap keputusan yang dibuat dalam dilema yang memerlukan murid
bertanggungjawab semua situasi mempunyai kesan dan membuat keputusan untuk
akibat terhadap diri dan orang lain menyelesaikan masalah tersebut
ii. Berkemahiran menjejaki rantaian kesan ii. Mengadakan perbincangan tentang
dan akibat daripada sesuatu keputusan jurusan yang akan dipilih untuk
iii. Membuat keputusan yang bijak dan adil peringkat menengah atas mengikut
serta bertanggungjawab dalam semua kesesuaian potensi diri dengan kerjaya
situasi yang diminati
iv. Prihatin tentang kesan keputusan yang
diambil terhadap orang lain
8
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
7,1*.$7$1 
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
TEMA/TAJUK HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI
2. HUBUNGAN KEKELUARGAAN
a. Tanggungjawab terhadap i. Memahami tanggungjawab anggota i. Main peranan sebagai anggota keluarga
keluarga keluarga dalam mengeratkan hubungan yang mengambil berat akan keperluan dan
- Kasih sayang kekeluargaan masalah keluarga (bahan kisah benar
- Kepekaan terhadap keperluan ii. Menjalin hubungan yang erat antara daripada majalah, surat khabar, drama
fizikal, mental, emosi dan anggota keluarga televisyen dan lain-lain)
rohani iii. Menjaga keselamatan dan melindungi ii. Membuat penilaian kendiri tentang
- Keselamatan dan anggota keluarga sumbangan dan kewajipan terhadap
perlindungan iv. Menunjukkan sikap bertanggungjawab keluarga
- Menjaga maruah keluarga sebagai anggota keluarga iii. Menghasilkan karya kreatif seperti puisi,
v. Mengambil berat terhadap keperluan pantun dan kad ucapan kepada anggota
anggota keluarga keluarga sebagai tanda penghargaan atas
vi. Menjaga nama baik keluarga tanggungjawab yang telah mereka
laksanakan
iv. Membuat kajian tentang tanggungjawab
tokoh ibu atau bapa mithali dalam
menjalankan tanggungjawab sebagai
seorang ibu atau bapa terhadap keluarga
v. Menghasilkan brosur tentang penjagaan
keselamatan anggota keluarga
vi. Mengumpul keratan akhbar tentang
masalah sosial yang berlaku di kalangan
murid dan membincangkan implikasinya
terhadap nama baik keluarga
9
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
7,1*.$7$1  3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
TEMA/TAJUK HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI
3. HIDUP BERMASYARAKAT
a. Pemeliharaan dan pemuliharaan i. Memahami dan menyedari kepentingan i. Menghasilkan brosur atau risalah tentang
alam sekitar pemeliharaan dan pemuliharaan alam penjagaan alam sekitar untuk sebaran
- Kepentingan pemeliharaan sekitar sekolah atau komuniti di tempat tinggal
dan pemuliharaan alam ii. Memahami peranan dan tanggungjawab murid
sekitar agensi yang berkaitan dengan penjagaan ii. Membuat projek kehijauan untuk
- Tanggungjawab bersama alam sekitar meningkatkan kualiti alam sekitar
untuk pemeliharaan iii. Merancang projek kecil untuk memelihara di kawasan setempat
dan pemuliharaan alam dan memulihara alam sekitar di kawasan iii. Mengumpul maklumat dan berbincang
sekitar sekolah tentang agensi yang bertanggungjawab
iv. Melibatkan diri dalam memelihara dan terhadap alam sekitar
memulihara alam sekitar
v. Bertanggungjawab terhadap alam sekitar
b. Kepekaan dan tindakan i. Mengenal pasti jenis-jenis pencemaran i. Membuat kajian tindakan tentang masalah
terhadap isu dan masalah alam dan bencana alam alam sekitar di kawasan setempat
sekitar ii. Memahami dan menyedari kesan-kesan ii. Menghasilkan buku skrap tentang isu dan
- Pencemaran alam pencemaran alam dan bencana alam masalah alam sekitar
- Bencana alam iii. Mengambil tindakan yang sesuai untuk iii. Menyiasat dan membuat laporan tentang
mengatasi isu dan masalah alam sekitar sesuatu isu alam sekitar di kawasan
iv. Peka terhadap isu-isu yang menjejaskan setempat (mengkaji jenis-jenis bahan
alam sekitar terbuang dan mengkategorikan mengikut
v. Menghargai alam sekitar tahap biorosot)
10
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
7,1*.$7$1 
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
TEMA/TAJUK HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI
4. WARISAN KEPELBAGAIAN
BUDAYA MALAYSIA
a. Adat resam dan pantang i. Memahami adat resam dan pantang larang i. Menonton tayangan video/slaid yang
larang pelbagai kaum pelbagai kaum menunjukkan cara hidup pelbagai kaum
ii. Mengamalkan adat resam dalam kehidupan di Malaysia dan membuat rumusan tentang
harian adat resam dan pantang larang pelbagai
iii. Berupaya menyesuaikan diri dengan kaum
kepelbagaian adat resam dan pantang larang ii. Mengunjungi rumah guru, rakan dan jiran
pelbagai kaum tetangga pelbagai kaum semasa hari
iv. Berbangga dengan keunikan kekayaan perayaan dan membuat catatan tentang
warisan budaya Malaysia adat dan pantang larang yang diamalkan
v. Menerima dan menghormati adat resam dan iii. Menghasilkan folio tentang adat resam dan
pantang larang pelbagai kaum pantang larang pelbagai kaum
iv. Membuat kajian dan menyediakan laporan
tentang persamaan dan perbezaan adat
resam dan pantang larang pelbagai kaum
di Malaysia
v. Mengkaji asal-usul beberapa adat resam
dan pantang larang pelbagai kaum
daripada pelbagai sumber (temu bual, soal
selidik dan sebagainya)
11
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
7,1*.$7$1  3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
TEMA/TAJUK HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI
5. MALAYSIA NEGARA
BERDAULAT
a. Jentera pentadbiran Negara i. Memahami peranan dan tugas badan- i. Membuat carta organisasi tentang
Malaysia badan kerajaan (Legislatif, Eksekutif dan struktur pentadbiran negara
- Badan-badan kerajaan Kehakiman) dan Suruhanjaya Diraja ii. Membincangkan kepentingan peranan
(Legislatif, Eksekutif dan ii. Menghasilkan carta organisasi struktur jentera pentadbiran dalam mengekalkan
Kehakiman) pentadbiran negara kestabilan dan kemakmuran negara
- Suruhanjaya Diraja iii. Menghargai peranan jentera pentadbiran iii. Main peranan sebagai anggota parlimen
negara dalam menjaga kestabilan dan membahaskan sesuatu isu berkaitan
kemakmuran negara dengan pembangunan negara
b. Kenali kementerian-kementerian i. Mengenal pasti kementerian-kementerian i. Mengumpulkan maklumat dan
di Malaysia di Malaysia menghasilkan buku skrap atau brosur
ii. Mengenal pasti agensi-agensi/jabatan- tentang kementerian-kementerian
jabatan di bawah kementerian- di Malaysia
kementerian di Malaysia ii. Mengadakan lawatan sambil belajar
iii. Mengetahui dan memahami peranan ke salah sebuah tempat berikut:
kementerian-kementerian dalam - kementerian-kementerian
pembangunan negara - mahkamah
iv. Menyampaikan maklumat umum - parlimen
berkaitan dengan kementerian- iii. Mengadakan kuiz untuk mengenali
kementerian di Malaysia kepada orang kementerian-kementerian dan agensi-
lain agensi/jabatan-jabatan di bawahnya
v. Menghargai peranan kementerian- iv. Membuat carta organisasi tentang
kementerian dalam pembangunan negara sktruktur kementerian dan agensi-
agensi/jabatan-jabatan di bawahnya
12
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
7,1*.$7$1 
3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
TEMA/TAJUK HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI
6. CABARAN MASA DEPAN
a. Mengekalkan keamanan negara i. Menyedari tentang kepentingan i. Mengadakan perbincangan tentang
dan sejagat keamanan negara dan sejagat ancaman dalaman dan luaran yang boleh
- Ancaman dalaman ii. Mengetahui atau mengenal pasti ancaman- menggugat keamanan negara
- Ancaman luaran ancaman dalaman dan luaran yang boleh ii. Menjalankan aktiviti untuk menyumbang
- Sumbangan kepada mengganggu keamanan dan keharmonian kepada keamanan negara
keamanan dunia negara Contoh:
iii. Merancang pelbagai aktiviti untuk - menulis esei cara-cara untuk
memberi sumbangan kepada keamanan mengekalkan keamanan dan
dunia menyelesaikan konflik bersenjata
iv. Menghargai keamanan negara dan sejagat - mengadakan sesi forum untuk
membincangkan isu-isu dengan keamanan
- mengadakan pameran bertemakan
keamanan
iii. Mencipta lirik lagu yang bertemakan
kemanusiaan dan keamanan sejagat dan
menyanyikannya
iv. Main peranan sebagai anggota parlimen
untuk membincangkan isu-isu yang
berkaitan perpaduan dan keamanan
negara
v. Menghasilkan skrip drama yang bertajuk
“Mengekalkan Keamanan Negara
Tanggungjawab Bersama”
13
+85$,$1 68.$7$1 3(/$-$5$1
7,1*.$7$1  3(1',',.$1 6,9,. '$1 .(:$5*$1(*$5$$1
TEMA/TAJUK HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI
b. Memastikan Undang-Undang i. Menyedari keperluan peraturan dan i. Mengadakan sesi perbincangan,
Kemanusiaan Antarabangsa undang-undang untuk mengurangkan sumbangsaran dan main peranan dengan
(International Humanitarian Law kemusnahan dan penderitaan akibat menggunakan bahan-bahan sebenar
– IHL) dipraktikkan konflik bersenjata (gambar, dokumen, video, kajian kes)
- Perspektif kemanusiaan ii. Mengetahui peraturan-peraturan asas yang berkaitan dengan:
- Had-had dalam konflik dalam undang-undang kemanusiaan antara - perspektif kemanusiaan
bersenjata bangsa - had-had dalam konflik bersenjata
- Pelaksanaan undang-undang iii. Mengenal pasti beberapa contoh - pelaksanaan undang-undang
kemanusiaan pencabulan undang-undang kemanusiaan kemanusiaan
- Menegakkan keadilan antarabangsa - menegakkan keadilan
- Bantuan kemanusiaan iv. Mengenal pasti cara-cara menegakkan ii. Merancang kem pelarian untuk mangsa
keadilan peperangan atau bencana alam
v. Merancang projek berkaitan
bantuan kemanusiaan yang
diperlukan akibat konflik
bersenjata
vi. Berupaya mengambil perspektif yang
pelbagai dalam menghadapi sesuatu


Use: 0.0319