pdf.io >> Poetry >> كتيب المراهقة.pdf.pdf
-
كتيب المراهقة.pdf
ﺘﻘﺩﻴـﻡ:
ﺘﺤﻅﻰ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺒﻌﻨﺎﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؛ ﻟﻤﺎ
ﺘﺘﺴﻡ ﺒﻪ ﻤﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﺴﺭﻴﻊ، ﻭﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺠﺴﺩﻴﺔ ﻭﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻁﺭﺩﺓ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺒﺸﻜل ﻗﻭﻯ ﻋﻠـﻰ
ﺸﺨﺼﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ(.
ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻜﺤﺭﻜﺔ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺘﻬﺘﻡ ﺒﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﻔﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ، ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩﻫﻡ
ﻟﻼﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﻭﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻬﻡ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺃﻭﻁﺎﻨﻬﻡ؛ ﻭﺍﻋﻴﺔ ﺒﻘﻭﺓ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ
ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ.
ﻭﻴﻌﻜﺱ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻓﻀﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻜـﺸﻔﻰ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻤﻰ ﺍﻷﺨﻴـﺭ
ﺒﺘﺴﺎﻟﻭﻨﻜﻰ)٢٠٠٢(،ﻭﻤﺎ ﺘﻀﻤﻨﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﻟﻺﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻤـﻥ ﺘﺭﻜﻴـﺯ ﻭﺍﻀـﺢ
ﻭﻤﻤﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺇﺸﺭﺍﻙ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ.
ﻭﻗﺩ ﺃﻋﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﻴﺏ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﺨﺎﻟﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﻨﺎﺌﺏ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻁـﺭﻕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ ﺤﻴـﺙ ﺘﻨـﺎﻭل
ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭﻩ ﺍﻟﻌﺎﻡ؛ ﻭﻓﻕ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺜﻼﺜﺔ؛ ﻫﻰ:
- ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺴﺭﺓ ﻟﻠﻤﺭﺍﻫﻘﺔ.
- ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ.
- ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ.
ﻭﻻﻴﻌﺩﻭ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﻴﺏ ﺇﻻ ﺃﺩﺍﺓ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺎﺴﻴﻡ ﻭﺍﻟﺨﻁـﻭﻁ ﺍﻟﻌﺭﻴـﻀﺔ
ﻟﻠﻤﺭﺤﻠﺔ. ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﻭﺍﻹﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﻤﺜل ﺍﻟـﺴﻠﻴﻡ ﻴﻘﺘـﻀﻰ ﺍﻟﺘﻭﺴـﻊ ﺃﻜﺜـﺭ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠـﻊ
ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ، ﻜﻤﺎ ﻴﻘﺘﻀﻰ ﺒﺎﻷﺴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ، ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻋﻴﺔ، ﻭﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ
ﺫﻭﻯ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ.
ﻭﻗﻨﺎﻋﺔ ﻤﻨﺎ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺴﻨﻌﻤل ﺠﺎﻫﺩﻴﻥ- ﺇﻥ ﺸﺎﺀ ﺍﷲ – ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘـﺼﺩﺭ ﺍﻷﻤﺎﻨـﺔ
ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻨﺸﺭﺓ ﺩﻭﺭﻴﺔ ﺘﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ " ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ " .
ﻭﺍﷲ ﻭﻟﻰ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ
ﺍﻷﻤﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ
ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺭﻏﻠﻰ@ @
1
ﺃﻭﻻ: ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ : ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺴﺭﺓ
ﺇﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺘﺅﺴﺴﻪ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ:
ﺃ – ﺇﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﺒﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺤﺩﻴﺙ ﻨﺴﺒﻴﺎ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺴﻨﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ
ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﺩ، ﻓﻠﻡ ﺘﻨﺼﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺨﺭ ﻕ ٩١ﻡ.
ﺏ – ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻜﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻭﺍﻟﻤﻁﺭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﺒﺎﻟﻘﻠﻕ ﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﻋﺩﻡ
ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ.
ﺝ – ﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﺩﻯ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ.
ﺩ – ﺘﻌﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺒﻨﺎﺌﻴﺔ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺠﺴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﻤﺭﺤﻠﺘﻲ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺭﺸﺩ، ﻤﻤﺎ
ﻴﺴﺘﺩﻋﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﻥ ﺒﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﻥ ﻴﻭﻟﻭﻫﺎ ﻋﻨﺎﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﻓﺎﺌﻘﺎ،
ﻴﻘﻭل ﺴﺘﺎﻨﻠﻲ ﻫﻭل: "ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻓﺘﺭﺓ ﺘﺴﺘﺤﻕ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ
ﺒﺄﻜﻤﻠﻪ".
ﻭ – ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺘﻘﺎﺒل ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ
ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ.
–Iﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺴﺭﺓ:
.١ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ:
ﺘﻘﻊ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻀﻤﻥ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻨﻤﻭ، ﻭﻫﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﺒﺎﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ
ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻟﻔﻅ ﻴﻘﺼﺩ ﺒﻪ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻤﻥ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﺓ
ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺭﺸﺩ، ﻭﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻟﺠﺴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺭﺸﺩ،
ﻭﺍﺼﻁﻼﺡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻲ، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻔﻅ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ، ﻓﻲ ﺤﻴﻥ
ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻔﻅ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ.
ﻭﻤﻥ ﺍﻷﺠﺩﺭ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻁﻰ ﺍﻟﺴﻥ ﻜﻤﺅﺸﺭ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻠﺘﻔﺎﻭﺕ
ﺍﻟﻤﻼﺤﻅ ﻓﻲ ﺒﺩﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل، ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻋﻨﺩ ﺠﻤﻴﻊ
ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻷﻥ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺩ ﺒﺩﺍﻴﺘﻬﺎ ﺘﻅﻬﺭ ﻤﺒﻜﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﻤﺘﺄﺨﺭﺓ
ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ، ﻭﻗﺩ ﺘﻨﻌﺩﻡ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻜﻤﺎ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﺯﻤﻨﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﺘﺒﻌﺎ
ﻟﻠﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺩ، ﻭﺤﺎﻟﺘﻪ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﻨﻭﻉ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺭ ﺒﻬﺎ، ﻭﻭﻓﻕ ﺍﻟﺠﻨﺱ
ﻭﺍﻟﻭﺭﺍﺜﺔ، ﻭﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﻭﻓﻕ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻷﻨﻤﺎﻁ
ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ، ﺒل ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﻐﻴﺭ ﺒﺩﺍﻴﺘﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺒﻔﻌل ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﻜﻤﺎ ﺃﻭﻀﺤﺕ
ﺫﻟﻙ )ﺒﺭﻭﺩﻫﻴﺭﺕ .١٩٧٣ (Brad hurt
2
ﻭﻤﺎ ﻴﻨﻁﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻴﻨﻁﺒﻕ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﻀﻭﺤﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻬﺎﻴﺘﻬﺎ ﺇﺫ ﻴﺼﻌﺏ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺴﻥ ﻤﻌﻴﻨﺔ
ﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ، ﺒﺤﻜﻡ ﺃﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺘﺴﺘﺩﻋﻲ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﺘﻅﺎﻓﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ
ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻟﻠﻤﺭﺍﻫﻕ.
٢-ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺴﺭﺓ ﻟﻠﻤﺭﺍﻫﻘﺔ:
ﺘﻭﺯﻋﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺒﻴﻥ ﺜﻼﺙ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ:
- ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ.
- ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ.
- ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ.
٢,١ – ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ:
ﻭﻴﺴﺘﻨﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻨﻀﺞ ﻓﺎﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻜﻤﺭﺤﻠﺔ ﻨﻤﺎﺌﻴﺔ ﺘﻌﺭﻑ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ
ﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻭﻭﺍﻀﺤﺔ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ، ﻭﻋﻠﻰ ﻨﻅﺭﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺇﻟﻴﻪ.
ﺇﻨﻬﺎ ﻤﻴﻼﺩ ﺠﺩﻴﺩ ﻴﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﺤﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﺭﻯ )ﻫﻭل(، ﻭﻫﻲ ﺇﻋﻼﻥ ﺒﺒﺩﺍﻴﺔ
ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ )ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﻠﻴﺔ( ﺤﺴﺏ )ﺍﻨﺎﻓﺭﻭﻴﺩ(.
٢,٢- ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ:
ﻴﺭﻜﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻁﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺃﺜﺭ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ، ﻓﻤﺭﺍﻫﻕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ
ﺍﻟﻤﺘﺤﻀﺭﺓ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﺒﻬﻴﻨﺔ ﺒﻐﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﻊ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺭﺍﺸﺩﻴﻥ ﻜﺫﺍﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ
ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻭﻤﻨﺩﻤﺠﺔ، ﻭﺘﺘﻘﻠﺹ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺃﻗل ﺘﺤﻀﺭﺍ، ﻭﻻ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﻋﻤﻠﻴﺔ
ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻭﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻤﺠﻬﻭﺩﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻭﺫﻟﻙ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﺘﺸﺎﺒﻪ ﻭﺘﻘﺎﺭﺏ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻜل ﻤﻥ
ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ ﻭﺍﻟﺭﺍﺸﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ)ﺒﻨﺩﻜﺕ٨٣٩١
ﻤﻴﺩ٠٧٩١(. ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻀﺭﺓ ﻓﻬﻲ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺤﺩﻴﺩﺍ ﻭﺘﻌﻘﻴﺩﺍ،
ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﻌل ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺘﻁﻭل ﺃﻜﺜﺭ، ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺴﻨﻰ ﻟﻠﻤﺭﺍﻫﻕ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ
ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ، ﻤﻤﺎ ﻴﻤﻨﺢ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺩﻭﺭﺍ ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺃﻗﻭﻯ ﺤﺩﺓ ﻭﺃﻜﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻔﻁﺭﻱ
ﻭﺍﻟﻨﻀﺞ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ )ﻤﺎﻴﺭ ١٧٩١(.
٢,٣ – ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ:
ﻴﻘﻭﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻁﻕ ﺍﻟﻌﻘل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺨﻀﻊ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻭﺃﺴﺱ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ
ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ، ﻭﻴﺅﺜﺭ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺘﺘﻅﺎﻓﺭ ﻜل ﻤﻥ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻲ ﺍﻟﺸﻜﻠﻲ، ﻭﺍﻟﻨﻤﻭ
3
ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ، ﻭﻜﺫﺍ ﺘﺒﻠﻭﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻭﺤل ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ
ﺘﻌﺘﺭﻀﻪ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻪ )ﺍﻟﻜﻴﻨﺩ ،٦٨/٦٧ El Kindﻭﻟﻭﻓﺕ /٧٢ Looftﻭﻓﻼﻓﻴل .(٧٧Flavel
٣–ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ :
ﺘﻨﻭﻋﺕ ﻭﺘﻌﺩﺩﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺒﺘﻨﻭﻉ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ،ﻓـﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴـل
ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻗﺩ ﺭﻜﺯﻭﺍ ﻓﻲ ﺘﻌﺎﺭﻴﻔﻬﻡ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟـﻭﺠﻲ
ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻤﻊ ﺇﻫﻤﺎل ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ – ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﻘﺩ ﺤﺩﺩ " ﻓﺭﻭﻴﺩ " ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺒﺎﻟﺒﻠﻭﻍ
ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﺜل ﻨﻀﺞ ﻭﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ )ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﻠﻴﺔ(، ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ.
ﻭﻴﻌﺭﻑ " ﺒﺎﺭﺴﻭﻨﺯ" ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻨﺘﻌﺎﺵ ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ، ﻭﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ
ﻭﺍﻻﻨﺨﺭﺍﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺴﺎﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ )ﺍﻷﺴﺭﺓ، ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ، ﻭﺍﻟﺭﻓﺎﻕ( ﻭﺃﻨﻬﺎ ﺨﻁﻭﺓ ﻨﺤﻭ
ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻤﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻴﺭﺍﺜﻪ.
ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻴﺭﻯ " ﺩ/ ﺃﺤﻤﺩ ﺃﻭﺯﻱ " ﺃﻨﻪ: " ﻟﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻬل ﺘﺤﺩﻴﺩ
ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩﺍ ﺩﻗﻴﻘﺎ، ﻓﻬﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻨﻀﺞ ﻭﺘﻐﻴﺭ ﻤﺴﺘﻤﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﺜﺎﺒﺘﺔ،
ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻴﺸﻤل ﺠﻤﻴﻊ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ، ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻭﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ
ﻭﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩل ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ".
ﻭﻨﻌﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻴﺴﺘﺩﻋﻲ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ
ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻌﺎﻟﻡ ﻭﺴﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻭﻓﻕ
ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺩﻴﻨﺎﻤﻲ ﻭﻤﺘﻜﺎﻤل.
–IIﺘﺠﻠﻴﺎﺕ ﻭﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ :
١–ﺘﺠﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ:
ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻵﺘﻴﺔ:
- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ: ﻭﺘﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭﺓ، ﻭﺘﻨﺘﻬﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻋﺸﺭ.
- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ ﻭﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻭﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﺓ؛ ﻭﺘﺒﺩﺃ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺴﻥ ٢١ ﺇﻟﻰ ﻗﺭﺍﺒﺔ ١٢،
ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻴﺠﻌﻠﻬﺎ "ﻻﻨﺩﺯ" ﺘﻤﺘﺩ ﻤﻥ ٢١ ﺇﻟﻰ ٦٢ ﺴﻨﺔ، ﻭﺘﺠﺩﺭ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻡ
ﺍﻟﺯﻤﻨﻲ ﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻗﺩ ﺍﺴﺘﺩﻋﺘﻪ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﻓﻘﺩ ﻨﺠﺩ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻭﺠﻭﻫﺭﻴﺎ ﺒﻴﻥ
ﻋﻴﻨﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ، ﻜﻤﺎ ﻴﺴﺘﻌﺼﻲ ﺃﻥ ﻨﻌﻤﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ
ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤل. ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﻁﻭل ﺃﻭ ﻗﺼﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻴﺨﺘﻠﻑ
ﺒﻴﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﻀﺭ ﻭﺍﻷﺭﻴﺎﻑ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﻠﺒﻨﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ
ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺌﺩﻱ، ﻭﻤﺎ ﺘﺨﻠﻔﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺁﺜﺎﺭ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺴﻤﺎﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ
ﺍﻟﻔﺘﻰ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ، ﻭﻋﻠﻰ ﺴﻴﺭ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻋﺎﻤﺔ.
4
٢–ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ:
ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺃﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ، ﻓﻜل ﻓﺭﺩ ﻨﻭﻉ ﺨﺎﺹ ﺤﺴﺏ ﻅﺭﻭﻓﻪ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ
ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺤﺴﺏ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﺘﻪ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ. ﻓﺎﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺇﺫﺍ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻓﺭﺩ ﺇﻟﻰ
ﻓﺭﺩ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﺌﺔ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻤﻥ ﺴﻼﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺴﻼﻟﺔ، ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﺍﻷﻨﻤﺎﻁ
ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﺭﺒﻰ ﻓﻲ ﻭﺴﻁﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ، ﻓﻬﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌﻲ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ
ﺍﻟﻤﺘﺤﻀﺭ، ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻲ، ﻜﻤﺎ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ
ﺍﻟﻤﺘﺯﻤﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﺭﺽ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﻭﺩ ﻭﺍﻷﻏﻼل ﻋﻠﻰ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ، ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺤﺭ
ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻴﺢ ﻟﻠﻤﺭﺍﻫﻕ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ، ﻭﻓﺭﺹ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻜﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ
ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺒﺫﺍﺘﻬﺎ ﺍﺴﺘﻘﺎﻻ ﺘﺎﻤﺎ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺒﻤﺎ ﻴﻤﺭ ﺒﻪ ﺍﻟﻁﻔل ﻤﻥ ﺨﺒﺭﺍﺕ
ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻤﺘﺼﻠﺔ.
ﻭﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻟﻴﺱ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻱ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﻟﻰ
ﺤﺩﻭﺙ ﺃﺯﻤﺎﺕ ﻟﻠﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ، ﻭﻟﻜﻥ ﺩﻟﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻅﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻫﻲ
ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ، ﻓﻘﺩ ﺩﻟﺕ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺠﺭﺘﻬﺎ )ﻤﺎﺭﺠﺭﻴﺕ ﻤﻴﺩ( M.Meadﻓﻲ
ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌﻴﺔ. ﺇﻥ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺭﺠﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﻤﺒﺎﺸﺭ، ﺃﻤﺎ ﻓﻲ
ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻀﺭﺓ ﻓﻘﺩ ﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺘﺘﺨﺫ ﺃﺸﻜﺎﻻ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ
ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﻭﺴﻁﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ، ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺃﺸﻜﺎل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ؛ ﻤﻨﻬﺎ:
- ﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺴﻭﻴﺔ ﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ.
- ﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺍﻨﺴﺤﺎﺒﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﻨﺴﺤﺏ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻤﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﻗﺭﺍﻥ
ﻭﻴﻔﻀل ﺍﻻﻨﻌﺯﺍل ﻭﺍﻻﻨﻔﺭﺍﺩ ﺒﻨﻔﺴﻪ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﺄﻤل ﺫﺍﺘﻪ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻪ.
- ﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻋﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﺴﻡ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻓﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ
ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺍﻷﺸﻴﺎﺀ.
ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻀﺭﺓ
اﻧﺴﺤﺎﺑﻴﺔ ﻋﺪواﻧﻴﺔ ﺳﻮﻳﺔ
5
ﺜﺎﻨﻴﺎ : ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ
ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﺘﺤﺩﺩ ﻤﻌﺎﻟﻡ
ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ، ﻭﻜﻠﻤﺎ ﺤﺩﺩﻨﺎ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ ﻭﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ
ﻓﻴﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﺍﺴﺘﻁﻌﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻔﻬﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﻤﺸﺎﻜﻠﻬﻡ، ﻭﻴﻤﻜﻥ
ﺇﺠﻤﺎل ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﺭﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ:
– Iﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ:
١ – ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ:
١,١ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﻨﺴﻰ:
ﺘﻌﺭﻑ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﺭﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﺒﺎﺴﻡ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻭﻴﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﻨﻀﺞ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺒﻌﺎﻤل
ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻭﺭﺍﺜﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻫﻲ:)ﻤﺎﻗﺒل
ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ- ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ(، ﻭﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﺍﻟﺠﻨﺴﻰ ﺨﺎﺼﻴﺘﺎﻥ:)ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺠﻨﺴﻴﺔ ﺃﻭﻟﻴﺔ، ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺠﻨﺴﻴﺔ
ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ(.
١,٢- ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻤﻴل ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ:
ﻴﺘﺠﻪ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺨﺼﻭﺼﺎ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ
ﻭﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ، ﺜﻡ ﻤﺎ ﻴﻠﺒﺙ ﺃﻥ ﻴﺘﺩﺭﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺇﻟﻰ ﺴﻴﺭﻩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻭﺘﻤﺘﺎﺯ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺸﺄ ﺒﻴﻥ
ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻥ ﺒﺎﻟﺭﻭﺡ ﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﺴﻴﺔ، ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﻤﺎ ﺘﻠﺒﺙ ﺃﻥ ﺘﺘﻐﻴﺭ ﺭﻭﻴﺩﺍ ﺭﻭﻴﺩﺍ
ﻟﺘﺘﺤﻭل ﻤﻥ ﻨﻅﺭﺓ ﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ﻤﻁﻠﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﻅﺭﺓ ﻜﻠﻬﺎ ﺭﻏﺒﺔ ﻭﺸﻬﻭﺓ.
١,٣- ﺃﻫﻡ ﻤﻼﻤﺢ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ:
- ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎ ﻭﺜﻴﻘﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻤﻥ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻓﻴﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ
ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﻅﺎﻫﺭﺓ.
- ﻻ ﺘﻨﺼﺏ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﻠﻴﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒل ﺘﺘﺨﺫ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ
ﺇﻁﺎﺭﺍ ﻋﺎﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﺎﻟﺠﻨﺱ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ.
- ﻫﺫ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻤﺎ ﻴﺄﺨﺫ ﺒﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻨﻔﺴﻪ ﻤﻥ ﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﻭﻗﻴﻡ ﻭﻤﺜل ﻋﻠﻴﺎ
ﻭﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭﺨﻠﻘﻴﺔ.
- ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺒﻨﺸﺎﻁ ﻋﻘﻠﻲ ﻜﺒﻴﺭ ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻤﺘﻌﻠﻘﺎ ﺒﺎﻟﺨﻴﺎل، ﻭﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ
ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﻜﺏ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻨﻭﻥ)ﻜﺎﻟﺸﻌﺭ، ﻭﺍﻟﺭﺴﻡ، ﻭﺍﻟﻨﺤﺕ، ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ(.
6
١,٤ - ﺃﻫﻡ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺘﻨﺠﻡ ﻤﻥ:
- ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ.
ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻨﺱ. -
ﺘﻘﻠﻴﺩ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ. -
٢– ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻀﻭﻱ: ﺘﻌﺭﻑ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻭﺍﻁﺭﺍﺩﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻭ
ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﻋﻜﺱ ﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻭﺜﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻭﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﺓ، ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ
ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺨﺠل ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻙ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺊ ﻭﺍﻟﻤﻠﺤﻭﻅ،
ﺜﻡ ﻤﺎ ﻴﻠﺒﺙ ﺃﻥ ﻴﺒﺩﺃ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻁﺀ، ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻭﻴﻘل ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻓﻲ
ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺭﺸﺩ.ﻭﻴﺨﻀﻊ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﺎﻤﻠﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻤﺘﻔﺎﻋﻠﻴﻥ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻔﺼل ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ:
ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﺩﺍﺨﻠﻲ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﺔ، ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺨﺎﺭﺠﻲ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.
٣ –ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﻭﻟﻭﺠﻲ:
ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﺒﺎﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻌﻀﻭﻱ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻲ ﺍﻵﺨﺭ، ﻭﺘﺘﻀﺢ ﻤﻌﺎﻟﻡ ﻫﺫﺍ
ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻓﻲ:
ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ ﻭﻀﻤﻭﺭ ﺍﻟﻐﺩﺓ ﺍﻟﺼﻨﻭﺒﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻤﻭﺴﻴﺔ. -
ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻭﺍﻟﺸﺭﺍﻴﻴﻥ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﻡ. -
ﻁﻭل ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻭﺍﺘﺴﺎﻉ ﺤﺠﻤﻬﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺒﺭﺯ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ. -
٤–ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺎﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ:
٤,١– ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ: ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭﺍﻟﺠﺴﻤﻰ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻓﻰ ﺃﻭﺍﺌل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻴﺠﻌل ﺍﻟﻤﺭﺍﻫـﻕ
ﻓﻰ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺸﻰﺀ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﻬﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻤﻭل ﻭﺍﻟﻜﺴل ﻤﻤﺎ ﻴﻘﻠل ﻤﻥ ﺇﻗﺒﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ
ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻟﻌﻨﻴﻔﺔ.
ﻭﺘﺒﺩﻭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺴﻁ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﻘﺎ ﻭﺍﻨﺴﺠﺎﻤﺎ ﻭﻴﺯﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ
ﻭﺘﻨﻤﻭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ.
ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ: ﺘﺒﻌﺎ ﻟﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻭﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺒﻪ ﻤﻥ ٤,٢–
ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ – ﺨﺎﺼﺔ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﻴﺭﺓ – ﻭﺒﺴﺭﻋﺔ ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ )ﺒﺎﻷﻨﻴﻤﺎ
ﻭﻤﺭﺽ ﺍﻟﺴل(.
ﻭﺘﺅﻜﺩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺸﻜﻭ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻥ ﺘﻜﻭﻥ
ﺃﻤﺭﺍﻀﺎ ﻭﻫﻤﻴﺔ ﻴﻠﺠﺄ ﺇﻟﻴﻪ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﺩﻓﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻬﺭﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﻤﻨﻬﺎ
ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ.
7
– IIﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ:
٥ –ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ:
ﺇﻥ ﺘﻭﺯﻉ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺭﺸﺩ، ﻭﺒﺤﺜﻪ ﻋﻥ ﻫﻭﻴﺔ ﻭﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﻴﺫﻜﻲ
ﺍﻨﻔﻌﺎﻻﺘﻪ ﻭﻴﻐﺫﻴﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻤﺴﺘﻤﺭ. ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﺠﺩﺍ ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺌل ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻭﻴﺘﺄﺜﺭ
ﺒﻌﻭﺍﻤل ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﻻ ﻴﻨﻀﺒﻁ ﺇﻟﻰ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﻨﻤﻁﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﺎﻟﺒﻌﺽ ﻴﻅﻬﺭ ﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﻘل
ﺤﺩﺘﻪ ﺃﻭ ﺘﺨﺘﻔﻲ، ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﻭﺠﻭﺩﻩ، ﻭﻴﺅﺜﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ
ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ.ﻭﻴﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻭﻥ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻓﻲ ﺍﻨﻔﻌﺎﻻﺘﻬﻡ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺩﺓ
ﻭﺍﻻﻨﻁﻭﺍﺀ ﻭﺍﻻﺘﺯﺍﻥ ﻭﺍﻟﺘﻼﺅﻡ، ﻭﻤﺭﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ
ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﻔﻴﺯﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ، ﻭﻤﺎ ﻴﻼﻗﻴﻪ ﻤﻥ ﺇﺤﺒﺎﻁ ﻷﻤﺎﻨﻴﻪ ﻤﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
ﻭﺘﺘﺄﺭﺠﺢ ﺍﻨﻔﻌﺎﻻﺘﻪ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ: )ﺍﻟﻐﻀﺏ، ﻭﺍﻟﻬﺩﻭﺀ، ﻭﺍﻻﺴﺘﺴﻼﻡ، ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ، ﻭﺍﻻﺭﺘﻴﺎﺡ،
ﻭﺍﻟﺴﺭﻭﺭ، ﻭﺍﻟﻜﺂﺒﺔ(، ﻭﺘﻘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﻀﻴﻕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻭﻗﻠﻘﻪ.
ﺇﻥ ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻀﻁﺭﺍﺒﻪ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻼﺅﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ
ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ. ﻓﺎﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻻ ﺘﻌﺘﺭﻑ ﺒﻤﺎ ﻴﻁﺭﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻤﻥ ﻨﻀﺞ، ﻭﻻ
ﺘﺄﺒﻪ ﺒﻪ، ﻭﻻ ﺘﻘﺭﺭ ﺭﺠﻭﻟﺘﻪ ﻭﺤﻘﻭﻗﻪ ﻜﻔﺭﺩ ﻟﻪ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ.
ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﺍﻟﺠﺎﺩ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﻤﺢ ﻭﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ، ﻭﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ
ﺍﻟﻼﺯﻤﻴﻥ، ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﺄﻨﻴﺏ ﻭﺍﻟﻠﻭﻡ، ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻷﻨﺠﻊ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﺘﺯﺍﻨﻪ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ.
٦– ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻰ:
٦,١- ﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ:
ﺃ. ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ: ﺘﻭﺍﻜﺏ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ ﻋﻨﺩ )ﺒﻴﺎﺠﻴﻪ(، ﻭﺘﺸﻴﺭ ﻜﻠﻤﺔ "
ﺸﻜﻴﻠﺔ" ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭ ﺸﻜل ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺃﻭ ﺒﻨﺎﺌﻪ، ﻜﻤﺎ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺸﻜل ﻤﻌﻴﻥ
ﻟﻠﻔﺭﻭﺽ ﻭﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻕ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺨﺒﺭﺍﺕ ﻋﺎﺸﻬﺎ ﺃﻭ
ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﻗﺩ ﺭﺁﻫﺎ ﻷﻨﻪ ﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺭﺁﻫﺎ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺘﺤﺭﻙ ﻤﻥ
ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺤﺘﻤل، ﻭﻴﻜﺘﺴﺏ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻴل ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ
ﺘﺨﻀﻊ ﻟﻠﺨﺒﺭﺓ، ﺇﺫ ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺤﺘﻤل، ﻭﻴﻨﻅﻡ ﻜل ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ
ﻤﻨﺴﻘﺔ ﻭﻴﻨﺘﻘل ﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍ
- Other pdf books
- Related pdf books
- Who Visited this pdf
Comments of the book
<< Become a member, Login to post comments >>